破除已有的教育阻力，就需要主管部门、学校、家长群策群力，形成减负合力。唯有如此，“减负”才能真正让学生“解渴”。

　　■薛家明

　　“真没想到，开学能领到红包。”昨天是福州小学注册的日子，就读于台江区国货路小学的同学，都领到了校长派发的红包。这份特殊的红包不是钱，而是“在本学期内免做任意学科作业一次”“自由选择同桌一周”“当一次小组长”等心愿。其中“免做作业一次”最受同学们喜欢。(据2月24日《福州晚报》报道)

　　开学红包无疑是一个好的创意。一方面，发放“开门红”，可有效缓解寒假并发症。经过一个寒假的“放纵”，许多孩子的身体状态和精神状态，都处于低潮期;甚至，会产生晚睡晚起，精力不集中等寒假并发症。而发放“开门红”，给学生一个彩头，无疑能在一定程度上缓解这种疲劳感，帮学生们尽快地切换进学习模式。另一方面，开学红包也是素质教育的有益尝试。试想，自由排座、减少作业，不都是我们梦寐以求的素质教育标本么?

　　然而遗憾的是，现实中“开学红包”并不常见。我们看到的大多是开学红包的另一面。比如，课业负担过重，甚至课间时间都被利用，学生们被压得透不过气来;校长、老师高高在上，学生和校长说一次话都是奢望，更不用说握手、拥抱、合影;学生被标准化管理，上课、排位、就寝，一切都循规蹈矩，感受不到一丝自由;课堂上气氛呆滞、死气沉沉，对学生缺乏吸引力……

　　可见，“减负”不能仅靠玩“免作业红包”。开学红包何以备受追捧?无非是物以稀为贵。在繁重、枯燥乏味的课业负担压力下，在刻板、滞后的教育方法的禁锢下，“开学红包”才显得弥足珍贵。从这个层面看，“免作业红包”虽然好玩，也切中了肯綮，但并不“解渴”。“减负”不能仅靠玩“免作业红包”，更需要学校大刀阔斧的改革。比如，减少家庭作业、增加自主课和学习的灵活度等。唯有真的发出“减负红包”，学生才不会被开学红包乐翻天。

　　当然，“减负”难以突破，阻力并不止于学校。为了在起跑线上“领先一步”，许多家长主动给孩子“加负”;为追求整齐划一，一些教育部门对学校的教学管得过严、过死，学校缺乏自由发挥的空间;升学、评比考核的压力，让一些学校明知问题在哪儿，却不敢冒险改革。而要破除这些阻力，就需要主管部门、学校、家长群策群力，形成减负合力。唯有如此，“减负”才能真正让学生“解渴”。

编辑：朱成林

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