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“幼儿在5岁前背诗根本没用。”昨天，中国工程院院士、教育部原副部长韦钰来到市第十三中学，从脑科学角度，给学生、家长及老师纠正了不少学习教育过程中的误区。
幼儿在5岁前背诗没用
“5岁开始对儿童进行科学教育比较合适。”韦钰认为，儿童早期经历对人的认知能力、社会情绪能力具有独特而强大的影响。早期儿童脑的可塑性最好，存在某些功能发展的最佳发展期，同时也是容易受到伤害的敏感期。
“不要在孩子5岁之前让他背诗文，没用的，即使硬逼着孩子背会了，也会很快遗忘。因为产生记忆力的大脑部位在5岁之前还没长好。”韦钰反对幼儿死记。针对“即使不完全明白，也可以形成文化熏陶，潜移默化”等观念，韦钰认为：“我不是反对儿童学习对他们有用的古文，而是要研究怎么学，什么时候学最有效。记不住的背诵对儿童的道德提高完全无效。”
学校科学教育要“做中学”
韦钰说，有的学校现在虽说是对孩子进行“科学教育”，但方法并不科学。她说，现在很多学校重复地做一些示范性实验，禁锢了学生的思维。
用放任的方法让孩子随意摸索，韦钰也不主张。她说，“我们的知识和经验发展到今天用了2000年，教育有责任告诉孩子准确的科学发现和原理。”
韦钰说，实际上一二年级小学生求知欲已很强，看到锅里水开了，他们会去想为什么锅盖会动。你如果直接跟他们讲这是瓦特原理，“科学”就会从此扎根在他们幼小的心灵。
韦钰透露，自2001年以来，她和一些专家一直致力于我国幼儿园、小学的“做中学”科学教育研究和推广。“做中学”，就是用儿童自己感兴趣的现象来启发他们的科学思维，培养他们动手动脑能力。
自主学习和主动学习不是一回事
现在很多校长对老师上课有要求：课堂上老师用20分钟授课，20分钟以后就不能再讲，把剩下的时间留给学生，让他们自主学。韦钰认为这也值得商榷。
“自主学习和主动学习不是一回事，‘自主学习’指的是自主独立地学习，没有老师指导的；而我们强调的是在老师指导下学生的主动学习探究过程。”韦钰说。
韦钰举例说，有两个学生都养鸡，其中一个学生养的鸡死了，这个学生就开始研究为什么自己养的鸡会死，最后这名学生认为死因是自己的鸡吃了韭菜。然后花大量时间去研究鸡为什么吃了韭菜会死。
“这样的研究科学吗？会不会得出正确结论？当然很难。”韦钰说，“因为这样的研究没有同学之间的讨论，也没有老师的指导，仅仅是闭门思过。”
